Thành lập Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người

PGS.TS. Nguyễn Gia Cầu - Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục trao quyết định bổ nhiệm Giám đốc Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người

Tham dự sự kiện có Hội đồng Nghiệm thu chương trình gồm PGS.TS. Trần Đình Tuấn - Chủ tịch Hội đồng; TS. Ngũ Duy Anh - Phản biện 1; TS. Nguyễn Thu Nga - Phản biện 2; PGS.TS. Nguyễn Gia Cầu, TS. Võ Thế Quân, TS. Nguyễn Phú Tuấn và TS. Giàng Thị Gấm.

Về phía Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục và các đơn vị phối hợp có PGS.TS. Tô Bá Trượng - Viện trưởng; ThS. Ngô Quang Binh - Phó Viện trưởng; ông Bùi Trần Công - Chánh Văn phòng Viện; TS. Nguyễn Mạnh Toàn - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội cùng đại diện các tổ chức giáo dục và đơn vị đồng hành.

Theo quyết định thành lập, Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người đảm nhận hai nhóm chức năng chính gồm nghiên cứu khoa học và triển khai các dịch vụ khoa học - công nghệ.

Trung tâm tập trung nghiên cứu các đề tài, dự án và chương trình chuyên sâu trong lĩnh vực giáo dục từ bậc mầm non đến đại học. Bên cạnh đó, đơn vị thực hiện các hoạt động tư vấn thành lập trường, phản biện chương trình, đề tài, dự án; kết nối đội ngũ chuyên gia, chuyển giao công nghệ, biên soạn sách và học liệu, đồng thời tổ chức các chương trình đào tạo chuyên môn phục vụ lĩnh vực giáo dục.

Tại sự kiện, Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục đã trao quyết định bổ nhiệm ông Bùi Văn Dũng - Nhà sáng lập Gym Sports, giữ chức Giám đốc Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người.

Phát biểu tại buổi lễ, PGS.TS. Nguyễn Gia Cầu - Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Hợp tác Phát triển Giáo dục cho rằng việc đưa Trung tâm vào hoạt động là một bước cụ thể nhằm tăng cường ứng dụng các kết quả nghiên cứu khoa học vào thực tiễn giáo dục.

“Chúng tôi kỳ vọng Trung tâm sẽ trở thành hạt nhân kết nối các chuyên gia, nhà khoa học và lực lượng giáo viên; từ đó chuẩn hóa các phương pháp giáo dục vận động an toàn, hiện đại và tạo dựng nền tảng phát triển toàn diện cho thế hệ trẻ”, PGS.TS. Nguyễn Gia Cầu chia sẻ.

Theo các chuyên gia, vận động giữ vai trò quan trọng trong quá trình phát triển của trẻ, không chỉ về thể chất mà còn liên quan tới nhận thức, cảm xúc, kỹ năng xã hội và khả năng tự lập. Vì vậy, việc thiết kế các hoạt động phù hợp với độ tuổi, khả năng và nhu cầu của trẻ là yêu cầu quan trọng trong môi trường giáo dục.

Từ thực tế đó, “Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động” được xây dựng nhằm bổ sung kiến thức, kỹ năng và năng lực thực hành cho đội ngũ làm công tác giáo dục trẻ em. Nội dung chương trình không chỉ tập trung vào kỹ năng tổ chức vận động, mà còn yêu cầu người học có khả năng thiết kế, hướng dẫn, quan sát, đánh giá và điều chỉnh hoạt động phù hợp, đồng thời nhận diện nguy cơ để bảo đảm an toàn cho trẻ.

PGS.TS. Trần Đình Tuấn đánh giá chương trình tiếp cận giáo dục vận động theo hướng toàn diện, gắn vận động thể chất với đặc điểm tâm lý lứa tuổi và yêu cầu an toàn học đường.

“Điểm nổi bật của chương trình là tính ứng dụng và thực hành rất cao, giúp giáo viên không chỉ biết 'dạy vận động' mà còn biết quan sát, đánh giá và điều chỉnh phù hợp với năng lực riêng của từng trẻ”, ông Tuấn nhận định.

Chia sẻ về định hướng phát triển trên cương vị mới, ông Bùi Văn Dũng - Giám đốc Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người cho biết Trung tâm sẽ tập trung kết nối nghiên cứu khoa học với kinh nghiệm triển khai thực tiễn, qua đó đưa các giải pháp giáo dục vận động an toàn đến gần hơn với nhà trường và đội ngũ giáo viên.

Theo ông Dũng, mục tiêu hướng tới là từng bước chuẩn hóa hoạt động giáo dục vận động, hỗ trợ trẻ phát triển cả về thể chất và tinh thần.

Về nội dung, Chương trình Bồi dưỡng Nghiệp vụ Giáo dục Vận động được thiết kế thành ba mô-đun, tập trung vào ba nhóm năng lực gồm cơ sở và phương pháp giáo dục vận động; an toàn và sơ cấp cứu trong hoạt động vận động; tâm lý học trong giáo dục vận động.

Mô-đun đầu tiên trang bị kiến thức về đặc điểm phát triển vận động của trẻ theo từng độ tuổi, các nhóm vận động cơ bản cũng như kỹ thuật hướng dẫn, làm mẫu, quan sát và phản hồi. Người học đồng thời được thực hành xây dựng, tổ chức và đánh giá một hoạt động vận động theo chuỗi “Trải nghiệm - Thấu hiểu - Thực hiện - Phản hồi - Vận dụng”.

Mô-đun thứ hai tập trung vào an toàn và sơ cấp cứu, trong đó người học được hướng dẫn kiểm tra không gian, dụng cụ, nhận diện nguy cơ và xử trí ban đầu đối với một số chấn thương thường gặp như xây xát, chảy máu, bong gân hoặc ngã.

Mô-đun thứ ba đề cập đến yếu tố tâm lý trong giáo dục vận động, giúp giáo viên hiểu rõ hơn mối liên hệ giữa vận động với nhận thức, cảm xúc, đồng thời rèn luyện kỹ năng giao tiếp, khích lệ và hỗ trợ trẻ trong quá trình tham gia hoạt động.

Toàn bộ chương trình gồm 3 mô-đun, mỗi mô-đun kéo dài 4 buổi, tương ứng tổng cộng 12 buổi. Hình thức đào tạo có thể tổ chức trực tiếp hoặc kết hợp trực tuyến, tùy điều kiện của từng đơn vị.

Theo định hướng, chương trình sẽ được chuyển giao cho các cơ sở giáo dục theo quy trình từ khảo sát nhu cầu, đào tạo, thực hành, đánh giá đến bàn giao học liệu và tiếp tục hỗ trợ trong quá trình triển khai.

Việc thành lập Trung tâm Khoa học Vận động và Ứng dụng Phát triển Con người, cùng với việc nghiệm thu chương trình bồi dưỡng, được kỳ vọng tạo thêm một đầu mối nghiên cứu, đào tạo và chuyển giao các phương pháp giáo dục vận động, qua đó hỗ trợ đội ngũ giáo viên nâng cao năng lực tổ chức hoạt động phù hợp và an toàn cho trẻ em.